第六十七回 倾心启愚蒙育夯强国基 进修促培训考师励转公
词曰：
夜静星繁，惊梦里，残灯云暮。启迪使、修身明志，备文立著。
开导思维穷诘问，躬耕苗苑百年趣。复年年、教诲乐陶陶，豪情翥。
桑叶嫩，芳草栩。蚕力尽，方知苦。是当房上瓦，更经霜雨。
两袖清风行义德，一腔热血成梁柱。信夙愿，任鸟跃穹隆，凌霄路。
——满江红
去说黎文魁六四——七四年在回龙村河东拐学校任民小已有十年之久，七四年秋季调到回龙场小学任教。
回龙场小学是上排回龙庙可容两个班学生，下排共四间教室的干打垒土墙平房，两排之间约十丈，属学生课间活动场所，回龙庙右侧是个篮球场，球场两旁的篮球架子也在诉说著学校的历史…… 。
黎文魁本村人，吃住在家。 三天後正式开学了，学生们都陆续到校了。一个年级一个班，整个学校共六个班，文魁担任三年级班主任。班上共有六十多名学生，别看这些学生， 对文魁来说一下子面对一张张新面孔还真有点紧张。
“上课！”
“起立！”
“老师好！”
“同学们好！”
和学生们打过招呼後大家都坐好在自己的位置上，也许因爲文魁是新老师的原故，和大家还不彼此了解。当看到一个个小脑袋正正经经，手都在课桌上叠得整整齐齐的样子有点忍俊不住。
“各位同学，很高兴我能够给大家讲课，我们有这个机会聚在一起是很难得的，今天的 第一堂课我们暂时抛开书本，让我们彼此了解一下！我姓黎！”接著文魁在黑板上写下了自 己的名字。“我们有幸共聚一堂，这是缘分，三年之後，大家都要各奔前程了，所以我希望 这短暂的三年里，我们都能珍惜彼此相聚的时光，别让我们把这美好的时光给虚度了！”
“啪啪啪啪！”先是一阵掌声，接着又是一片掌声。文魁一看，呵呵，原来是黎碧群率先鼓的掌，这女子也在这个班，她正用那双媚眼含笑的看着老师，眼中带著点兴奋。这个时刻文魁可不能心猿意马，虽然是一个社，也要假装不认识，拿起讲台上的点名册，扫视了一下大家，“下面我开始点名，希望被点到名字的同学站起来大声有力的回答‘到’。”
“黎召毅。”
“到！”
“黎华全。”
“到！”
“何翠屏。”
“到！”
┅┅
大家都很大声的回答着，使文魁很满意，心里渐渐的有种自豪。眼前的这些学生，也许十年後他们有的成爲科学家，有的成爲企业家，有的成爲军人，有的成爲医生，但是他们都有一个共同点，就是他们曾经是文魁门下的弟子。想想以後将会桃李满天下，文魁的嘴角不觉露出了一丝笑意，忽然觉得到这来也不是什麽苦差了。
点名结束後，文魁也不知道该干什麽好，虽然先前有备课，但是现在文魁并不打算上课，只想和大家轻松点，更好的接触我的这些学生。想了想，还是给大家讲讲故事好了。接着文魁讲了一些历史上的求学典故，什麽凿壁偷光啊，悬梁刺骨啊等等，其中文魁又不乏幽默，象文魁就建议大家不要学凿壁偷光这种行爲，一个是容易患近视，第二凿了人家的墙会被邻居大骂的。大家都乐呵呵的笑着，时间就在愉快的说笑中度过了。
文魁看还有点时间，就让大家自由谈，对老师的要求以及对学校的要求等等，他们的问题基本上都很好解决，文魁轻松的回答著。
“黎老师，你这麽年轻又这么帅，有老婆吗？”突然一个尴尬的问题冷不防的冒了出来。晕，这帮家夥见文魁太好说话了，开始放肆了。本想拿出点老师的威严，不过又想才刚开始建立起关系，忽然一下就转变，吓着他们的话以後文魁的工作就难开展了。
“咳，这个问题是私人问题，在此呢，嘿，希望大家不要刨根问底哦，老师才第一天上课，你们就忍心叫我难堪啊？”说完看了一眼学生，这个答案大家显然不满意，顿时嘘声大起，课堂气氛活跃到极点。文魁依然坚持原则，不回答私人问题。
“呤┅┅”下课铃声响了，文魁的第一堂课就这麽上完了，文魁自己还觉得满意。下了 课文魁走出教室，与黎有瑜、何延凯、蒲云祥、敬正伟闲聊。
文魁休息了一下，第二节课的上课铃声响起，还是继续上三年级课。 转眼已经过了两个月……。
突然一天接升钟小学通知：全体教师回镇小学举行教师教学观摩活动，教导主任早已经与黎文魁联系好了，要文魁主讲公开课。
再说黎文魁从事民办教师已有十多年了，长期默默无闻地为教育事业拼搏，形成了“甘为孺子牛”的可贵品质。但由于何时转为公办教师而忧心匆匆，每年的过关考试决定留辞， 统考成绩差，到处受指责，嫉妒比自己强的人，担心被淘汰。工资也不能及时兑现，还惦记着家务和义务工……，黎文魁最盼望的是转为公办教师，以求职业稳定。因此，文魁工作也很勤奋，也很刻苦，为“转公办”作动力，一定是“干一行，爱一行”。
从教以来，文魁讲过也听过公开课，但真正让文魁紧张的，就是升钟小学组织的全体公民办教师的讲课比赛。文魁，除了学校的教导主任给他打气，似乎是孤军奋战。学校也只能提供试讲的班级。文魁是个很好强的教师，他想把自己最好的一面引出来，让大家能认同他。
公开课课题是三篇小小说，分别是《恶魔约翰》、《两本小学课本》、《烛心》。 执教：黎文魁，学生：六年级，活动：教师教学观摩活动，时间：1980年 11月 11日上午（两节连上），地点：升钟小学六年级教室。
课前交流：
黎文魁：我注意了一下，我们班六十名学生，上课时都注视着老师。用眼睛和老师交流的学生是有礼貌的、有修养的，将来是有出息的。【用表扬的方式教育学生养成倾听的好习惯，这不仅是礼貌问题。】我手里的材料要请两位学生帮忙，请两位坐得最端正的。（一名女生上台，用一只手接材料）用两只手接材料（第二位女生用两只手接材料，但不自然）。今天两节课这样安排，12：50到 1：30，第 1节课，中间休息 10分钟；第 2节课， 1：40到 2：20结束。（学生分发材料）【黎老师不仅是这样说的，也是这样做的，绝不拖堂。让学生有个心理准备】（面向听课的老师）老师们，今天的课有点不一样，三个不一样。第一个不一样，平时上公开课的大多是女教师、年轻漂亮的女教师，今天上课的是男教师，而且他是黎教师，是一位教了十多年的民办教师；第二个不一样，教学方法不一样，只有一块黑板、一本教材、一支粉笔；第三，我不主张上语文课要预习。我们上语文课之前一般要求学生查查字典、读读书，但这样加重了负担，课前都预习了，还教什么。【提醒老师注意，可以从这三个方面来看黎老师的课】（面向学生）请拿到两张纸的举手。 哎，你们两个小朋友怎么做工作的。没有拿到两张纸的请举手。【该批评的还得批评，做事前认真听清要求】好了，坐直坐端正。【这是第二次说到坐的问题。坐直、坐端正也是语文课堂的内容】
第一课时
黎：上课！小朋友好！
生：老师好！
黎：（导入）（板书：记叙文）。
黎：什么是记叙文？写人、记事，按照一定的顺序来写，写清楚、写具体，叫记叙文。
黎：读得多才可能写得好。今天学习“小说”（板书“小说”）记叙文和小说有相同的地方。小说是编造出来的，人和事都是虚假的。但人物栩栩如生，情节曲折动人。有人说，战争年代一部好小说抵得上一个集团军。一部好小说，能够影响人的一生。
黎：知道“四大名著”吗？
生（四名学生分别回答）：《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》 黎：有一部同学们最喜欢看。
生：《西游记》。
黎：请连起来说一说，注意“和”字用在哪里?(几名学生试说)
黎：最先看《西游记》，最后读《红楼梦》。【“和”字用在哪里，看似不经意的一问，其实是告诉学生说话要说清楚。先看《西游记》再读《红楼梦》，是经验之谈，符合小学生的阅读规律】
黎：有的小说篇幅长，20 万、30 万字，叫“长篇小说”；有的篇幅 10 万字，几万字， 叫“中篇小说”；有的几万字、几千字，叫“短篇小说”。
黎：你还读过哪些小说？中国的外国的都可以。
生 1：《鲁宾孙漂流记》
生 2：《小王子》
黎：好，连老师都没有读过。
生 3：《钢铁是怎样炼成的》
生 4：《环球八十天》
生 5：《假如给我三天光明》
黎：作者是谁？
生：海伦*凯勒生 6：《骑鹅旅行记》……
（初读课文）
黎：（板书“小小说”“三篇”）
黎：今天学习三篇小小说，共 1181 个字，你在两分钟之内把它读完。（学生看小说。老师巡视，纠正学生的坐姿。请两名学生站起来）
黎：一名学生坐得最好，一名学生读得最快，快，说明思维敏捷。
黎：你还记得三篇小说的名字吗？（三名学生分别说出三篇小小说的名字《恶魔约翰》、《两本小学课本》、《烛心》）。
黎：连起来说一说。
生：三篇微型小说是《恶魔约翰》、《两本小学课本》和《烛心》 黎：对的。欠缺的是边说边想。
生：三篇微型小说是《恶魔约翰》、《两本小学课本》和《烛心》
黎：好的。好在大胆。像老师这样说：三篇微型小说分别是《恶魔约翰》、《两本小学课本》和《烛心》。
生：三篇微型小说分别是《恶魔约翰》、《两本小学课本》和《烛心》。
黎：真好。请你把三篇微型小说的名字写在黑板上。（男生上黑板写题目）。
黎：请三名学生说这句话：三篇小小说是《约翰恶魔》、《两本小学课本》和《烛心》。（三名学生说这句话）（老师评价，“可以”，就是马马虎虎。）
黎：大家看这个小朋友的字。所谓“字如其人”，是指字能反映出一个人的性格、志趣、品性等。这个小朋友的字写得很认真，但不算漂亮。
黎：哪一篇是外国人写的？
生：《恶魔约翰》。
黎：为什么？
生：因为有个人的名字叫“约翰”。
生：因为有“翻译”两个字。
黎：对了。
【简评：这个教学片断，黎老师特别注重说话和写字。说话要好好说，把话说清楚。让学生会说话，是语文课的重要任务之一。里老师强调“写字”，不仅因为“写毛笔字” 已经离开得我们太远，更重要的是，写字，是语文的一部分。遗憾的是，写字，已经边缘化了。】
教学《恶魔约翰》
黎：《恶魔约翰》共 280 个字。请两名同学站在前头来读。
黎：女生读第一遍。（女生读《恶魔约翰》，老师板书“酒保”、“吼道”）好。读书可以分成四等：很好、好、可以、不好。你读得好。
黎：男生读第二遍（老师板书“一饮而尽”。（读到：“约翰来了，恶魔约翰来了” 的地方，老师说：“这里才读得好。”）很抱歉，只能“可以”，和刚才的女生相差两个等级。
黎：“酒保”是什么意思？
生：酒店或酒吧里的服务员。
生：服务生。
黎：“吼道”什么意思？
生：大声地叫。
黎：“一饮而尽”呢？
生：一下子喝完。
黎：写人物语言的有四个人五句话。四个人第一是“老板”，第二是“酒保”，第三是“大汉”，第四是“杰克”。请四位同学读四个人说的话。读的时候要注意，语气、心情是不一样的，比如老板说这句话的时候是平静的。
生 1：（读）上班第一天，老板特别提醒杰克：“如果听到别人说‘恶魔约翰来了’， 你就赶紧逃跑，因为这个约翰是方圆几百英里内最危险的通缉犯，连警察都拿他没办法！”
黎：很好。
生 2：（读）这天中午，酒吧外面一阵大乱：“约翰来了，恶魔约翰来了！”
黎：很好！
生 3（读）只听见有人“砰”地踢开店门，一条凶神恶煞般的大汉气势汹汹地闯进酒吧，将手枪往吧台上一拍：“给我一杯墨西哥烈酒！”
黎：很好，像个凶神恶煞的大汉。
生 4：（读）“您……您再要一杯吗？”杰克哆嗦着问。
生 5：（读）“见鬼，我哪来时间！”大汉冲着他吼道，“你不知道恶魔约翰就要来了吗？”
黎：很好，都很好。现在，老师提出一个最容易也是最难的问题：为什么说约翰是恶魔，找出描写约翰的句子，语言的、动作的、神态的。（学生读文章，找句子。）
黎：好了吗？（没有学生举手）聪明的孩子一个也没有。（有几个学生举手）
生 1：只听见有人“砰”地踢开店门，一条凶神恶煞的大汉气势汹汹地大步闯进酒吧， 将手枪往吧台上一拍：“给我一杯墨西哥烈酒！”
黎：大汉怎么喝的？
生：那大汉举起酒杯一饮而尽，然后将酒杯重重地砸在吧台上，碎了。
黎：不聪明，还有……
生 2：大汉冲着他吼道。
生 3：“见鬼，我哪来时间！”大汉冲着他吼道，“你不知道恶魔约翰就要来了吗？”
黎：你更笨了。
生 4：大汉气势汹汹。
黎：课文里根本没有出现约翰，哪来约翰的语言、动作、神态……？虽然没有，但恶魔约翰的形象却呼之欲出，这种方法叫“衬托”。你看，那个大汉多厉害，听说约翰就要来了，还不吓得说没有时间，赶快走路。最后两节老师和一名学生一起读。（黎读：“您……您再要一杯吗”杰克哆嗦着问。 生读：“见鬼，我哪有时间！”大汉冲着他吼道，“你不知道恶魔约翰就要来了吗？”
【简评：通过寻找恶魔约翰的句子，学生落入了老师设置的“圈套”，却让没有出现的人物恶魔约翰呼之欲出。看似学生“不聪明”、“更笨了”，学生对恶魔约翰的印象以及什么是“衬托”留下深刻的记忆。】
学习《两本小学课本》
黎：（请一名女生上前读课文，女生读课题）。
黎：不能一字一句地读。（指导读课题，老师示范读）该快则快，该慢则慢。（学生读课文。老师边听边板书“入土为安”、“伢儿”）（指导读：有一天，母亲去了又回来，拉我到僻静处：“伢儿，我替你买了两本考大学的书。”“什么？”我心里咯噔一下。常听人说学校外面时常有人用假书、假资料蒙骗那些一字不识的家长。）（学生继续读。老师板书“考大学包中”）
师：不错。合格，马马虎虎。这篇小小说 500 多字。
【简评：注意，黎老师的朗读指导特别注重“读懂”。“读懂”后的朗读比技巧重要】
黎：什么叫“入土为安”？
生：人死了葬在泥土里。
黎：“安”是什么意思？人死了，遗体或骨灰葬在土里才安心。
黎：拿出一支笔，听写一句话：在复习高考的那些日子里，我母亲……。
以这句话为开头，用一两句话概括课文的主要内容。（学生写话。） 黎：你能说吗？请两位小朋友上来说说。说错没关系。
生 1：在复习高考的那些日子里，我母亲时常进城给我送些吃的。这一天，她用起早贪黑喂的两口猪置换的银手镯给我换了两本书，说考大学包中。其实，这是两本小学课本。
黎：提醒了两次。好的。
生 2：在复习高考的那些日子里，我母亲市场进城给我送些吃的。她用银手镯给我换了两本课本，是考大学包中。这对银手镯是用两口猪置换的，这两本书是小学课本。
黎：你说得比他好，大胆。谁再来说说。
生 3：在复习高考的那些日子里，我母亲时常进城给我送些吃的。她用银手镯给我换了两本书，说对考大学有用，其实这是两本小学课本。后来我考上了大学，我没有告诉她真相。
黎：银镯子哪来的？对妇女来说有什么用？
生：是母亲起早贪黑喂猪置换来的。“我”的家乡有种风俗，女人去世时，口里只有含金含银才能入土为安。所以，贫困人家想积攒一块小小的金银饰品便成了家庭生活的重要内容。
黎：有用吗？
生：这是小学课本，没有用。
黎：你想起了哪个词语？哪个俗语？可怜天下父母心。（时间到了，下课）
【简评：通过概括主要内容理解课文内容，体会母亲对孩子的爱。这样的体悟是无痕的，却无时不渗透着“可怜天下父母心”的情感。这种无痕的体悟是让孩子“说出来”的。 同时请注意，贾老师的时间观念，时间到就下课。】
第二课时
黎：这节课上到 2：20.（听到外面播放的眼保健操的音乐，贾老师边说边打手势：快做眼保健操）（学习第三篇《烛心》）
黎：这篇课文 300 多字。大家自己读。（学生自读。老师板书：乔迁新居 一片漆黑） 黎：这 8 个字有不认识的吗？（指名读）
黎：都读得不好。再读得快一些。（老师指导读、示范读，再让学生读）你读得才对呢。什么叫“乔迁新居”？
生：搬新房子。
黎：什么叫“一片漆黑”？说说和它相近的词语。
生 1：一片乌黑。
生 2：漆黑一片。
生 3：漆黑一团。
黎：有一个熟语叫……（老师伸出两个手指，做看不见的动作）（学生回答得不对）
黎：这个也不会说。
生：伸手不见五指。
黎：请一个同学上来读。（一名学生上前朗读课文）
黎：“笃、笃、笃”读准了。（学生读书时，老师板书：指使支使澄澈）
黎：读得很认真。但不应该一字一顿。
黎：请五名同学来读课题。
黎：把这两个字拆开来读。为什么用“烛心”作题目？
生：两根蜡烛代表小朋友的心。
黎 ：有道理。什么叫“指使”、“支使”？
生：“指使”就是派人去干某事。“支使”就是安排别人去干。
黎：“指使”有命令、吩咐的意思。闹明白了吗？这两个词语要弄明白大学毕业水平。 指使：安排，叫你去做。支使：派你去做。
【简评：“指使”与“支使”的区别，固然可以通过查字典来解决，但字典上的解释是干巴巴的，学生未必弄得懂。还是放在课文中、结合生活实际比较好】
黎：这篇文章 300 个字。谁说谎了？
生 1：阿姨说谎了。
生 2：作者也说谎了。
生 3：小男孩也说谎了。
黎：从什么地方可以看出阿姨有蜡烛不借？
生：“我刚摸到蜡烛和火柴”。
黎：文章的作者是谁？
生：李丰春。
黎：文章中的“阿姨”就是“阿姨”，不是作者。
黎：10分钟做两件事。文中的“我”是小男孩，有一天忽然停电了，妈妈怎么，…………
你们用小男孩的口吻改写这篇文章。用小孩的心理来写阿姨的神态。你不能用“烛心”这个题目。说实在的，“烛心”这个题目不好。现在 1：55，到 2：05结束。字数 300字。（学生开始改写。老师画表格，每行 4 格，共 16 格；左上角第一个写“烛心”。老师巡视， 提醒学生坐端正、坐直。）
黎：一半的时间过去了，还有 5 分钟。
黎：写好的请举手。（一名学生举手）好，还有半分钟。好，把笔放下。这小孩对了。 没写完的说明你没有完成规定的任务。
黎：好，题目很重要，要通俗易懂。我在其他班上课时，有的同学取了这样的题目： 远亲不如近邻、黑暗中送来光明。给大家半分钟时间取题目。写好了坐端正。写好题目的请站起来。请四名小朋友把自己取的题目写在右边的四个格子里；再请四名小朋友写在右边数过来第二行的四个格子里；再请四名小朋友把题目写在第三行的四个格子里；最后请三名小朋友把题目写在左边的三个格子里。（学生排队依次在格子里写题目）
黎：请三名小朋友上台念自己改写的文章。（第一位小朋友先念）邻居间的温暖（师： 题目改一下，邻里之间）……妈妈亲切地说……（师：不用“亲切地”，抓住主要事件来写）（师：别忘了拿蜡烛）“……笃、笃、笃，我敲了三下门……我故意把蜡烛藏在身后……”
（师：好，这个停顿好）总分 40 分，减 10 分，你得 30 分。
黎：请第二位小朋友读，你在他的基础上要有所进步。
生：停电后（师：改一下，停电以后）那天（师：那天晚上）……昨天搬来（师：看清课文了，昨天搬来的吗？）今天搬来的……去吧（师：去干什么？）……我故意把蜡烛藏在后面……看她脸上的表情（师：看得见吗？怎么看得见她脸上的表情？有办法吗？）（有学生回答说点上了蜡烛，有的说外面有月亮。最后采用“月亮”说）……一愣，阿姨有点不好意思，我想：“难道我做得不对吗？”…… （师：40 分，扣 5 分，35 分）
黎：请第三位小朋友读。
生：停电之后（师：用过了不能用）两根蜡烛（师：好！不是有一篇课文叫“半根蜡烛” 吗？）……妈妈，妈妈（师，为什么连用“妈妈妈妈”？）（有的说，说明着急，有的说，害怕）（师：对，还有孩子说话就是这个样子的）妈妈，快点蜡烛……我轻轻地敲门（师： 有礼貌）我故意背着手，想给阿姨一个惊喜：“阿姨，你家有蜡烛吗？”（师：书上有的可以用上去）于是，我像变戏法一样……
黎：你在他们的基础上有进步，扣 4 分，也不算好。
【简评：这篇小说的侧重点在“改写”上，进行写作的训练，并当堂完成、当堂点评修改。10 分钟 300 字，经过训练可以做到。】
黎：我们一起来看题目。“烛光一夜”，不算好；“黑暗里送去光明”，用过了；“两根蜡烛的亮光”，就改为“两根蜡烛”；“邻居之间”，改为“邻里之间”；“一颗关心”，就改为“爱心”；“光明代表爱”，改为“光里的爱”，还是不太好；“送去黑暗的光明”（学生笑），改作“黑暗中送去光明”；“邻居间的温暖”，这么改：“邻居*温暖”；“给 予光明”；“复杂的人心”，什么呀，这么改：“纯洁的心”……
黎：还有什么不一样的？ 生：阿姨，你的脸红了。
【简评：我也以为“烛心”这个题目不算好，还是像“两根蜡烛”最朴实、最直接。老师在课堂上敢于对教材说不，对孩子的影响是很重要的。我们对教材可以说不。】
黎：好。还有谁想念自己的改写的作文？没有就下课。拿着东西赶快走。
【张发辉点评：两堂课，讲三篇小小说，听上去有点不可思议，但坐进了黎老师的课堂，不得不让你深信，是可以的。先来看选材。黎老师为什么选这么三篇小小说？从黎老师的课上可以找到答案：《约翰恶魔》是为了领略“衬托”的奇妙，主人公居然可以不在课文中出现；《两本小学课本》是为了培育孩子的人文情怀，可怜天下父母心；《烛心》是为了改写。这三篇小小说，我读完第一遍的感觉是：《恶魔约翰》，我笑了，感到好玩；《两本小学课本》，是感动，我甚至怀疑这是一篇散文；《烛心》，说实在的，我不怎么喜欢，恐怕黎老师觉得易于“改写”就选了《烛心》。选教材是要有眼光和功底的，我们完全可以猜想，为了选三篇小小说，黎老师一定读了很多的杂志、书报，看了很多的小小说，然后才如获至宝地觅得了这三篇宝贝。
蒲向阳点评：黎老师的课，课如其人。一个真实的人才可能有真实的课堂。不做作，不掩饰，更无须表演，扎实是建立在真实的基础上的。黎老师是在上语文课，读得有问题， 马上纠正；坐得不端正，马上提醒；写得不好看，马上指出。一堂课，有表扬，也不乏批评。六年级的孩子，该批评的地方恐怕还得批评。“君子温而厉”，该严肃指出的地方就该指出。与其说黎老师的课是朴实的课，不如说黎老师的课是本色的课——本色的语文课。 那么自然、从容、淡定，很难看出“精心的预设”、“精彩的生成”，问很少，就是让学生读、说、写，可是，理解就在里边、感悟就在其间、启发在里边、引导在其间，无痕的感悟、无痕的引导。而这种本色的语文，最先出老师是否有扎实的功夫。你看，马上修改、点评改写和题目；马上指出朗读的问题并纠正。这两节课上，我们的学生学到了很多，训练了很多。你看，读得那么多，写得那么多，讲得那么多。
何延生点评：本节语文课，功夫在课外。没有积累和一定的底蕴是不敢上这样的课的。 我有一个感觉，感到黎老师是孤独的。在现在这样一个浮躁的时代，黎老师的知音不多， 或许对黎老师还有些误读。现在的年代，有多少老师愿真心接受一支粉笔、一块黑板的课堂？又有多少老师敢于回到“朴实、真实”？黎老师的孤独是忧虑造成的，“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”，更让人忧虑的是，黎老师忧虑的现象是民办教师，怕会有瞧不起的存在……】真是：
三尺贯通天地根，杏坛自古起鲸鲲。
播云春雨融融细，琢玉清音汩汩温。
归去雪花旋地涌，换来春色入庭门。
胸中书声渐激扬，朝朝夕守校农村。
从文化大革命走过来的文魁，虽然拿到了初中毕业证，想要当好教师，喝那点墨水怎行？对知识渴望的黎文魁，在八零年报名了中师函授，每个月去教办学区参加两次培训， 当时不通公路，只好步行到学区，不管刮风下雨，不管天黑路险，不管雪封山路，一次也没有误过。记得有一次整整下了一夜的雪，第二天早上北风呼呼刮着，整个山村成了粉妆玉沏，路上的积雪有半尺多深，妻子说“下这么大的雪，肯定不培训了，这次不用去了？路 上危险。”我说：“喇叭没有广播，那就没有改时间，我还得去，这次是到皂角小学，函授数学课，数学函授教师是任子裕，我还有几个问题问任老师呢？”“升钟镇喇叭”是我们了解 外面信息的一种渠道，学区有什么重要会议通知，就是通过各家各户安装的“小喇叭”广播的。幸好何瑞刚与我同路，走到路上才知道比想像的还要艰难，路上有的地方被刮的一点雪都没有，有的地方很深，只有绕道。最难走的是南殿垭的南山坡，路又窄又陡，不走这条路得多走好几里，只好硬着头皮蹲下来慢慢往下滑，一里的南山坡就是这样滑下去的。那次紧走小跑，还是走了三个小时，去了培训地点，人们都惊呆了，真想象不出我两是怎样到的。培训完天已经黑了，同事们也叫文魁住下来，想到第二天还得上课也只好回家， 走到成片的坟地头发就胀，为了壮胆一路哼着小曲，遇到难走的地方蹲下身来慢慢挪动， 回到家又挑灯夜读，做老师布置的作业，到第二天两孔全是黑的。在这煤油灯下，文魁把借到的几本初中数学课本的题一道不漏全部做了一次，把中师函授课本上的题一道不漏做了一次。经过三年的努力学习，终于能到南部县进修学校停职集中培训一个月。
一九八四年三月，升钟学区函授学员在任子裕、杨崇智二位老师的带领下，一行二十五人来到了南部县进修学校，体验即将开始的生活、学习。上午十一时左右，学员们到达南部进修学校，开始为期一个月的教师进修学习，
学校的校长袁相尧和其他领导来接我们，为我们安排好了住处，一切准备就绪后，我们一同等待着下午的开班典礼。
下午三时，开班典礼正式开始，首先是进修校校长袁相尧为学员们致欢迎词，紧接着向学员们介绍了南部县进修学校的发展历史和状况，让学员们对该校有了初步的了解，也对这个陌生的地方有了进一步的认识。袁校长在总结每一届函授学员老师的工作后，他还提出了“五个流程”的培训方案，能够真正落实到“三方受益”，即教员、学员、学校能够都有所收获。听了他的讲话，更让学员毕业后充满新的期待，通过这五个流程让学员可以全方位多角度地掌握现代的教学技能，不断提升自己的教学素养，能够使学员在这一个月中得到真真的锻炼，为以后的教育职业生涯打下坚实的基础，为自己的不断探索、学习， 努力争做一名优秀的人民教师。
第二天上午全校集中学习，由胡祥年副校长作报告，他讲的题目是《学而不厌，诲人不倦——班主任工作感悟》，让学员深刻地理解了班主任工作在整个学校教学过程中的重要性，其中有这样一句话：一个好的班主任就是一个好的班集体，就会有一群好学生。用这样一句话高度概括“班主任”这一重要的角色，也让我们对班主任这一角色有了新的理解。现在文魁才明白要当一名优秀的班主任真的很难很难……
在讲解到如何处理好师生关系这一环节上，胡校长只用八个字概括了一下，那就是“真真平等”、“改变”、“相互”。“真真平等”就是师生之间的地位要平等，要彼此尊重，达到互利共赢；“改变”这是一个由量变到质变的过程，是一个不断成长的过程，简单地说，就是老师和学生每一天都要有变化，都要有所收获，老师的教学技能和素养有所提高， 学生的学习成绩有所提升；“相互”就是师生之间要互相成就，在教学过程中老师向学生提供帮助和指导，学生积极主动地参与教学活动，师生之间能够相互配合，顺利地完成教学目标。还有就是作为一名教师，我们不能用单一的价值观或者说衡量标准来评价孩子的发展。这些都是文魁作为一名老师所值的借鉴的教学经验……。
胡校长的报告饱含深情，真挚感人。从胡校长辉煌的履历中，我们看到了他的执着与坚守。冰心有言：“成功的花儿，人们只惊羡于他现时的而明艳，然而当初它的芽儿， 早已浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨 。”胡校长的从教经历正是对冰心这句话的最好印证。一九六四年 十八 岁参加工作，分配在南部升钟中学，几十年的摸爬滚打，在异乡留下深刻的足迹烙印，也收获了深厚的友谊。从班主任、教研组长、教导主任，到副校长、校长，用无数汗水和心血打造出精彩的教育生涯。一九八二年就任进修学校副校长，确定全新发展理念，建设身心双修大课堂，打造菜单式培训、面对面培训，使教师教育别开生面、风生水起。从青年时期独创“情境教学法”，获得南充市教育一等奖，市“走青春路、做育花人”活动一等奖，一路艰辛，一路畅想，一路精彩绽放！胡校长获得了职业生涯和个人专业化成长的双丰收！在他情深意切的话语中，老师们在分享中获得了积极的生命感悟。
胡校长的报告内容丰富，亮点纷呈，尤其是大量案例的应用，起到画龙点睛和事半功倍的作用……。
下午及以后按学校课程表分班进行授课，授课形式采用专题讲座、教学观摩、观课议课、主题研讨、岗位实践等形式。专题讲座——由知名专家做专业讲解点睛解读，一线教师聚焦课堂破解教学难点。专家评析引导举一反三。互动对话，对话交流突出学员主体， 集思广益激发创造思维。思考与活精品文档互动——积极思考深悟课程标准，活动跟进力促知行统一。集中语文、数学两个学科重点讲解，政治、理化、心理学等侧重理解，同时，在学习过程中，以理论知识为基础，以提高能力为目的，优化培训环节，采用参与式、活动式、参观式、座谈式等培训方式，让学员的参与意识强，积极性高，培训效果才良好。要严格考核，保证质量 为切实提高培训质量，督促学员认真学习，完成培训任务，学校严格把关，加大考核力度。一是加强培训过程管理， 实施随堂签到制，督促学员按时上课。二是班主任每天都要收交学员的听课笔记和学习体会。三是开设微课演示和微课比赛环节，检查培训效果……。
在各主讲教师的精心辅导下和各学员的积极配合下，经过一月的培训学习，执行严格考试，第一批二百名学员出色地完成了培训任务。本次培训，明确以提升小学教师课堂教学能力为目的，学习并掌握了先进的教学方法，提高了听课、评课的能力，通过培训，提高了教师的认识水平、教学技能，为全面提高教育教学质量打下了坚实的基础……。
文魁在这次培训中，他发挥着无穷的蕴藏着的力量，去决定他的高度，唯有拼搏才能改变命运，机不可失，时不再来呀！白天上课，晚上众人安寝，他悄悄点燃蜡烛，在被窝里背熟当天的重点要素，夜夜如此，他想：人要有足够的压力，才能超越颠峰，没有行动一定没有幸福，坚持到底，成功降临；半途而废，希望破灭……
哪知后来临考三天，文魁却累成了一场大病，带队老师杨崇智劝其放弃，到医院治病。 文魁坚决不同意，如果半途而废，将一事无存，每天将痛苦相伴着他……每考完一堂文魁第一个出考场，回到寝室里休息。
这天，文魁躺在床上，朦胧见一人立在床头，只见她一双眸似水，十指纤纤，脸肤如凝脂，雪白中透着粉红，一双朱唇，语笑若嫣然，发丝微舞，发出清香，腰肢纤细，四肢纤长，有仙子般脱俗气质。峨眉淡扫，面上不施粉黛，却仍然掩不住绝色容颜，她美目流转，轻轻步入床前，衣角飞扬，清风轻摇拂玉袖，衣裤斜曳显金莲。回眸一笑百媚生，身如巧燕娇生嫣……文魁定睛一看，原来是保城小学教师高双玉，只见她一手端饭盒，一手拿筷子，她嘴角勾起一抹笑容：“黎老师，你病得不轻呀！这是我专门打了点稀饭，吃下去才有力气，还有明天的考试呀！……”“太感谢你了！高老师！太……”文魁睡梦中也不会想到高老师一个女人家会有这种举措，她竟然会……“我们女人体贴男人惯了，不客气，快吃呀！”
文魁在高老师的督促下吃完了饭：“黎老师，你休息会儿又要参考，放勇敢点！不能放弃！”她边说边把碗筷拿走了。
这几天，送饭送药全靠高老师，考试结束后，她还亲自送到车站，文魁遇上这样的好人也是缘分啊！
黎文魁在这次进修培训中语文八十七分、数学九十一分，理化八十二分、教育学九十四分、心理学八十六分，以优异的成绩终于拿到了中师毕业证书。真是：
函校凌山风景好，教师培训展志豪。
李子绿色味美娇，梨枝果园笑弯腰。
精彩纷呈明至理，高潮跌起化愚导。
灼见博知凝智慧，顿开茅塞学舜谣。
黎文魁聪明绝顶，放下锄头是教师，离开课堂是木工，搁下木工是厨师……十八班武艺样样精通。
在他手里，笨重而粗糙的木头经过一番斧劈细刨，转眼间就成了精致的柜子、桌子、凳子、床……，他木工世家真传，而他的木工手艺在当地是出了名的。他家族鼎盛时期，有五位木匠同时在各地接活。逢年过节，大家聚到一起时，摆放在门厅最显眼位置的，就是形形色色的斧头，这些斧头犹如每一位木匠的招牌。很难想像，十几把斧头同时排在一起会是多么壮观的场面。
黎文魁并未拜师，凭借自身的悟性和勤学认真，便是一位出色的木匠大师，特别是文魁的木雕手艺，他继承了中国传统木雕的雕刻技艺，在长期的发展过程中，吸取了石刻、绘画、泥塑以及潮剧等各种不同的民间艺术的某些长处，融汇成独特风格，是汉雕塑艺术中独树一帜的流派。他在装饰与写实的结合、美观与实用的统一、精美雕镂与统一单纯的处理、一目了然与经久耐看的兼顾以及构图的经营、形象的刻划、刀法的运用、髹漆贴金等等，都有着独到而卓越的创造，是熔雕刻与绘画于一炉的艺术……。
升钟小学校长卢明德是升钟区区委书记张云德的妻子，卢明德早就知道文魁木工手艺惊人，招呼之下在暑假期间给她制作一口樟木大木箱，升钟区教办主任周德全同样要制作木箱，这两家文魁乐意要精心制作，再吃苦也要让周、卢二位校长满意。不到三天，精致， 美观的大木箱呈现在他们面前，得到了他们的称赞：“黎老师真是了不起！……了不起！……”还得到了升钟区区委书记张云德的最高评价：“我走遍了几个区，算我第一次欣赏了黎老师的手艺，确实不错！”
一九八四年九月九日上午，升钟学区庆祝第一个教师节表彰大会在升钟镇电影院礼堂举行。升钟教育办公室主任周德全，升钟镇小学校长杨承全，副校长郭廷江、瞧华路等出席了大会。升钟学区全体教职工、受表彰教师参加了大会。会议由副校长郭廷江主持。
在庄严的国歌声中，全体师生起立，迎接第一个教师节庆祝表彰大会。
升钟教育办公室主任周德全向全体教职工致以节日的问候和感谢。他指出，一九八四年教师节对于升钟学区而言意义重大，过去的一年，不仅是党和国家大力推进教育“双一流”建设、着力构建中国特色科教的一年，同时也是不断完善发展思路、加快建设一流学校的重要一年。在这一年中，学校各项事业取得了重大的突破，这些都离不开全体教职员工的共同奋斗。在第一个教师节来临之际，向全体老师提出了三点希望：一是牢记光荣历史使命，做社会主义核心价值观的自觉践行者。二是树立“高水平一流学校”奋斗目标，做“双一流”建设的积极投身者。三是争当教书育人楷模，做终身学习进步的不懈追求者， 还希望全体教师力戒浮躁、埋头苦干，在奉献、求真、创新的实践中成就自我，共同创造扎根中国教育事业……。
有一种人，应该得到承认和奖励，因为他努力。他坚持不懈的态度，才是教育的基石， 他可以屹立不倒，也是因为他的坚持。天才是少数的，当人们把目光投注在天才身上的时候，他正以其对工作的努力和对周围的亲善赢得他该有的尊重。
他不断的学习，他知道勤能补拙的道理。他，眼睛不够电力、表情不够忧郁，有时候也会拿捏不好人物的心理，但他会去钻研，他不会演的每个人都类似自己。他不怕挑战， 人们却经常不肯给他挑战的机会，他被框在一个范围里，他想冲出去。于是，他做了。他终于得到了。一次是幸运，那么第二次，就是他真正得到了承认。
他不是最好的，不是最完美的，他更不是天才。但他是最应该得到尊重的，他的成绩， 不是别人悲悯他的勤奋所得，而是他的勤奋应得的。
他的名字叫黎文魁，当他站在主席台上领奖，手捧“南部县优秀教师”荣誉证书的时 候，会场掌声雷动。因为，不是每个凡庸的人都可以做到，你可以不喜欢他，但你要尊重他，他给那些不是天才的人正了名。勤奋，是凡庸人的阶梯。你可以不是天才，但你可以成功，只要你像他一样的努力！……。
这个黎文魁，在黎府家族的期盼中降落人间，从“辛酸的童年” 到“送读初中”像梦一样的厄运降落到他幼小的身上，在父母的庇护，在左邻右舍、亲朋好友的关怀中，不但身材长高了，而且成绩跃上了，并以优异的成绩初中毕业。
从此，文魁像一幅美丽的轴卷，展开他春夏秋冬的一道道风景线，随着轴卷的展示， 呈现“整风反右派”的令人揪心的场面，有“校园大跃进”中的大办钢铁，大种试验田， 以及三面红旗招展战天斗地的景观。其时，确有山在动，地在摇，火光冲天，热血沸腾，中华儿女陷入“中国即将走进共产主义”的迷茫境界。
文魁的童年犹如一首诗，一首“甜滋滋”的诗，一首“高兴得一连好几个晚上都睡不着”的诗。诗的节奏那么和谐，那么动听，字字有声，句句铿锵。听吧！文魁“走进教坛”，战斗在诗一般的生活里……可没想到，他是一边干农活，一边教书，艰苦奋斗了二十年， 还是个民办教师，他多么渴望成为一名真正的公办教师……
好久好久，文魁没有在地里干活了，妻子玉嫦更要他专心复习，就连区教办周德权校长接到主管部门“民转公”的通知后，更要他儿子周跃留在家辅导文魁补习功课……，时间就像流沙，准备转正考公的时间，兜兜转转就过了大半年了，忆往昔，火阑珊……
还好，通过自己的选择和努力，家人的支持，朋友的祝福，老师的期待，亲人的协助， 文魁完成了这一次涅槃般蜕变。不管如何，文魁决不吝惜浓墨重彩，将这艰苦的转正考公心路历程永远记忆。
一九七六年八月，文魁参加了南部县文教局缺编教师增补考试，他人生的第一次转公考试：以语数 116 分笔试第二的成绩进入面试，在九月五日的面试中，不幸抽到最后一签，在对手心态，实力全面压制下，被 110 分完败，没能完成翻盘。
一九七八年三月，同样参加了南部县文教局缺编教师增补考试，以少人竞争的 120:2落榜。
文魁会将这段充满汗水，泪水的日子作为借鉴，只有继续加油，再接再厉。
独学而无友，则孤陋而寡闻，机缘巧合，文魁找到了高师生老表何贤伟。不得不说，给我很多引导，是对我考转公知识的启蒙，而且他的”无为而治“，也使得气氛越来越活跃。他为文魁补习，晚上 10 点多的时候，仍然你一言，我一语的问答，使文魁受益匪浅，此时出现如春风化雨，渐渐把文魁对于情感的困惑和纠结给化解，信心在一步步回升，成绩也在慢慢的提高中。在一次自测中，行测第一次突破了 70 分，开心一小会。表弟贤伟看了看， 感觉还行，而他哪里知道，那是文魁自己千锤百炼才写出来的。所以，才急需了解自己的水平。
面对浩如烟海的复习资料很多人不知所措，或者贪多嚼不烂，或者量不足而营养不良。 文魁认为，任何复习资料都没有本质的差别，所以也不要想找到什么特别神的资料，不管什么资料，关键不在于你拥有了多少，而在于你消化吸收了多少，有多少已经化为你脑子里的东西？
对于这些资料，要认真咀嚼。这个过程中，有一条主线是最重要的，那就是真题。你一定要不时地做真题，这样才能抓到考试的核心问题。平时的复习，包括教材、题库、专题复习都得围绕真题来进行。每一套真题都要当作真实的考试去做，包括时间掌控、答题、后续的改卷、总结很重要，你只有认真总结，才知道自己需要提高哪些方面的东西，而后才能有针对性地进行复习。
对于行测，如果有空的话，最好在复习完一本教材后，把各个专题的教材做一做，作用有两个，一是强化知识点，二是锻炼做题速度。这样才能有最大的胜算。至于转公考试，全县名额那么少，所占比例 100：10，你必须名列前茅甚至第一，才有可能进入。要想名列前茅，就不能偏科。很多人会有一种放弃的态度，这是万万不可的。其实复习有章可循， 首先得做真题，最核心的问题在真题模拟考试过程中你会感悟到。最核心的东西是什么？ 是一种试卷逻辑思维，头脑清楚，逻辑清晰，语言简明扼要，想事周到，办事利索，这些能力会呈现在考卷上。围绕这个中心，你要看教材，练练阅读理解，你要看新闻联播，熟悉大政方针，你要看焦点访谈、学习分析、判断、解决问题的思维方式。等等。
本次民转公考试，是根据川人调录[1985]文件精神，为做好今年“民转公”等专项招干考试笔试工作，制定了《主考职责》、《副主考职责》、《巡考员职责》、《监考员守则》、《违纪处理规定》、《评卷规则》、《登分规则》，现印发给你们，请按要求严密组织，切实抓好考纪考风。届时，我们将组织若干巡考组，分赴各地巡考。另外，请你们填好附表，于 10 月 10 日前报送我厅调配录用处，以便我们掌握情况并做好试卷的印制发送工作。（略）
整个笔试，很多人苦恼自己平时下笔如有神，而到考试时却山穷水尽，对那些平时不怎么样在考试时却发挥很好的人羡慕不已。其实，你也可以是考试型选手。如何把你平时所学最大程度地转化到考场上，这是成功与否的关键所在。要在考场上正常发挥或超常发挥，首先你要自信，要相信自己经过二十年的教学、读书、学习后具备做教师的基本素质； 其次要兴奋，兴奋说明你重视，兴奋能使你使大脑处于最佳状态；再次要步步为营，行测每做完一部分就要迅速填答题，然后忘掉，快速做下一个部分，带着期待的心情去做，考完行测，不管好不好，迅速忘掉，全身心投入申论考试中。只有这样，才能确保你把每一部分都做到了最好。每一部分都做好了，结果还会差吗？
这批参考民师，年龄上相对较年轻，但也都超过了四十岁，长期在农村艰苦的条件下工作，也没有得到多少学习进修的机会，因此，他们的文化底子比较薄弱。从前面的考核结果看，民师得分悬殊不大，均在 70—90 分之间，按 40%打折之后，均在 30 分里外 ，差值非常小，相对而言，决定命运的就主要是考试。这也是他们的最后一次考试。鉴于考试结果的极端重要性和不可重复性，民师均全力以赴，考试的竞争性是相当残酷的。无论从优化教师队伍结构，选准选好优秀民师的角度，以确保考试过程公平、顺利的角度，还是从替民师负责的角度，都要求我们高度重视，全力以赴，把这次考试搞好。
通过考试结果：黎文魁以 130 分名列前茅进入面试。在面试中，文魁以优异的成绩成功守擂，升钟镇小还有蒲向阳，樊旭，实现了他们多年的梦想……
这年十月的一天，全体村民小教师集中镇小开会，由校长杨承全宣布了每位教师的职称，中一小高有：周德全、宋碧祥、熊万治、任子裕、杨崇智、瞧华路、郭廷江、杨承全、 何延生、敬保治……中二小一有：黎文魁、杜丕瑜、杜君华、蒲向阳、何治仁、杜永超、蒲清成、张承俊、张发辉，凡旭、蒲育才、何仕凡、杜雄焕、杜丕诗、敬正明……杨校长宣布毕，总结道：“这次评审高级教师，真正做到阳光操作，做到公正、无私，这次评审组是按能坚持原则，热爱祖国，拥护党的政策，服从组织安排，热爱教育教学事业，能吃苦讲奉献， 遵纪守法，始终有良好的师德风尚和形象，教学方法上，把素质教育贯穿于整个教学过程中。能以学生为主体，能培养学生创新能力，注重提高课堂效率，课堂上语言规范、清晰、流畅。重视学生基本功的训练、兴趣，知识面的拓宽……才是评审职称的主要条件，……”
散会后，各自回家，回龙小学一路的老师在漩塘湾学校小憩，向阳道：“我觉得学校的职称评审严重不公，怎么个不公？有没有人说得清楚？如果你评上了高级教师，你还会不会说评审不公？不是因为给他评上高级教师，而是真正看到了他们阴暗的一面。这次并没有什么指标，凡教龄满二十年的都是小高级别，我们黎老兄从事教育二十四年，为什么评个小一呢？……”
何树阳道：“我看是他们人情味很浓郁。也许是文化因素使然，这恐怕不是一个单位个别现象，那些神通广大者知道评审专家是他的亲属，给专家打个招呼就搞定了。假如评审专家义正辞严地拒绝，无疑成了对方的冤家对头，这个社会就是这个现象！黎老兄，你想想办法，找找杨校长，送送礼也值得！……”
“哪用的着去找杨校长！”向阳激动地说，“黎老兄不如直接去找周校长，你与他的关系，他肯定会关照你的……”
“这才说到点子上了，去找周校长准行！”凡旭在一旁插言。
第二天一早，文魁在区教办见到了周校长，“黎老师，有事吗？”周校长问。“我…… 我不好打你的麻烦！……”文魁不好意思，吞吞吐吐地说。
“是不是你的职称问题？”
“是！……就是，我的教龄是二十四年呀，才评个‘小一’，有些……”
“说到这里，等候通知！”
这下，文魁高兴地笑了，心里却感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。不几天，文魁“小学高级教师”的职称尘埃落定……真是：
一代民师映灿烂，数载奔波路途寒。
秣兵厉马夺关隘，忍冷合衣少夜眠。
肯綮难题贴满壁，残宵醪酒伴加餐。
围场射猎终得鹿，转正评职送远帆。